Inspecteurs de l’Education Sans Frontières
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Recrutement de Consultant pour la réalisation des activités de mobilisation communautaire dans le cadre de la construction des Collèges de Proximité dans les régions de Gbêkê et de San Pedro (CI)
Posté le Jeudi 15 Octobre 2020 à 11:52
Recrutement de Consultant pour la réalisation des activités de mobilisation communautaire dans le cadre de la construction des Collèges de Proximité dans les régions de Gbêkê et de San Pedro (Côte d'Ivoire) GOPA recherche pour ce projet qui est organisé en 2 lots distincts : (i) le lot 1 ciblant exclusivement les 38 bassins de recrutement de la région de Gbêkê et ; (ii) le lot 2 ciblant exclusivement les 26 bassins de recrutement de San Pedro. La durée globale de la prestation est de trente-sept (37) mois pour chaque lot, dont le démarrage est prévu en Janvier 2021. Nous sommes en phase d’identification des équipes d’experts pour les 2 lots ayant les profils suivants : Chef de projet (à plein temps) : Bac + 4 ou équivalent ou supérieur dans l’une des disciplines suivantes : sociologie, développement local, droit, criminologie, sciences de gestion, sciences économiques, gestion d’organisations à but non lucratif, administration publique, andragogie, gestion dans le domaine de l’éducation ou tout autre domaine connexe. Il/elle doit avoir au moins 10 ans d’expérience dans la mise en oeuvre de processus de mobilisation communautaire ; Il/elle doit avoir géré au moins 3 projets d’une complexité similaire exigeant la mise en oeuvre de méthodes participatives d'engagement et/ou de mobilisation de la communauté ; Il/elle doit avoir une expertise en genre et inclusion sociale ; La connaissance du système éducatif ivoirien est un atout. Il/elle devra avoir au moins une expérience de terrain dans les domaines suivants ; L’intégration des questions de genre et d’inclusion sociale ; La maîtrise des exigences de la SFI en matière d’engagement des parties prenantes, d’évaluation d’impact social et en réinstallation sera un atout. Des qualités de leadership, d’écoute, de communication, de travail en équipe, et de planification sont nécessaires. Des qualités rédactionnelles Habilité à travailler en collaboration avec les agences et représentants gouvernementaux de tous niveaux, les autorités élues et traditionnelles et les populations. Il/elle devra résider en Côte d’Ivoire et passer 80% de son temps entre la région de ses prestations Gbêkê et/ou San Pedro et 20% à Abidjan. Spécialiste en éducation avec expérience en formation et renforcement des capacités Le/la candidat (e) doit avoir une formation supérieure BAC+3 ou un diplôme équivalent ou supérieur dans l’une des disciplines suivantes : éducation, sociologie, développement local, sciences de gestion, sciences économiques, gestion d’organisations à but non lucratif, administration publique, andragogie, gestion dans le domaine de l’éducation ou tout autre domaine connexe. Une expérience d’au moins cinq (5) ans dans le domaine du secteur de l’éducation ; Au moins une expérience de terrain dans les domaines suivants : Planification de l’ouverture d’infrastructures scolaires ; Création d’organes de gestion d’infrastructures scolaires ; Développement de partenariats pour favoriser la réussite scolaire ; L’accompagnement d’organes de gestion et Le renforcement des capacités/formation dans le domaine de la gestion. Une connaissance et expérience de travail avec les processus et outils de gestion et en contrôle budgétaire. Une connaissance des processus et outils de planification. Une bonne capacité rédactionnelle. Des qualités d’écoute, de communication, de planification et d’organisation sont nécessaires. Une habilité à travailler en collaboration avec les ministères, les autorités administratives régionales, les autorités élues et traditionnelles, les ONG et les populations. Une connaissance de la réalisation ou la réhabilitation ou la gestion d’établissements scolaires est un atout. Une connaissance du système éducatif ivoirien est un atout. Il/elle devra passer 80% de son temps entre la région de ses prestations Gbêkê et/ou San Pedro et 20% à Abidjan Informations complémentaire auprès de Assia EL GUEDOUI, Business Support Manager chez GOPA Consultants en se recommandant de IESF. Butte des Deux Bassins (Résidence Sahraoui). Bt 18B, Oued Romane. 16104 El Achour – Alger / Algérie Téléphone voip : +49 (0) 6172 681 783 Mobile Algérie : +213 (0) 558 79 12 81 Email: assia.el-guedoui@gopa.de
Côte dIvoire - Révision des curricula de formation initiale, des outils de supervision et de l’inspection des enseignants bivalents
Posté le Vendredi 07 Août 2020 à 13:49
Dans le cadre d’un appel d’offre financé par le MCC en Côte d’Ivoire intitulé : Révision des curricula de formation initiale, des outils de supervision et de l’inspection des enseignants bivalents du secondaire du Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle (MENETFP), pour un démarrage prévu au mois de Novembre 2020 pour une durée de 36 mois (Voir TdR en Annexe). GOPA recherche : Chef (f)de mission expert (e) en stratégies éducatives : -Il/Elle doit être qualifié (e ) dans la conduite de programmes relatifs à la formation des enseignants et personnels d’encadrement de l’éducation ; -Justifier d’une expérience d’au moins cinq (5) ans dans le développement des curricula de formation des enseignants ; -Il /elle doit avoir une connaissance et expérience dans le développement de curriculum sensible au genre et aux méthodes d’enseignement sensibles au genre et inclusion sociale -Il /elle doit avoir au moins un diplôme universitaire de niveau équivalent au Master en sciences de l’éducation. Le Doctorat est un atout ; -Une expérience dans les projets de coopération internationale (Banque Mondiale, Banque Africaine de Développement, Union Européenne, USAID, MCC etc.) dans le domaine de l’éducation est nécessaire; -Il/elle doit avoir une maîtrise des outils d’évaluation en éducation ; -Une expérience dans des prestations similaires visant à définir des stratégies de formation des enseignants et personnels de l’éducation est un atout ; -Des qualités en matière de leadership, de communication, de travail en équipe, et de conduite de réunions sont des atouts ; -Une expérience dans la gestion de projets de réforme de l’éducation avec les institutions internationales ; -Une bonne connaissance de la politique genre de MCC ou des expériences dans des projets intégrant la problématique du genre serait un atout ; -Une maîtrise du français écrit et parlé est essentielle et celle de l’anglais serait un atout. Expert ( e ) en formation et/ou supervision des enseignants : -Avoir une expérience d’au moins cinq (5) ans dans le développement des stratégies de pédagogie et de formation des enseignants du secondaire ; -Avoir au moins un diplôme universitaire de niveau équivalent au Master en Pédagogie et/ou en ingénierie de la formation des enseignants ; -Justifier d’au moins une expérience pertinente dans les projets de coopération internationale (Banque Mondiale, Banque Africaine de Développement, Union Européenne, USAID, MCC etc.).) dans le domaine de l’éducation ; -Une bonne connaissance de la politique genre de MCC ou des expériences dans des projets intégrant la problématique du genre serait un atout ; -La maîtrise du français est obligatoire et celle de l’anglais serait un atout. Si intéressé et pour communication des termes de référence contacter : Assia EL GUEDOUI Business Support Manager chez GOPA Consultants Butte des Deux Bassins (Résidence Sahraoui). Bt 18B, Oued Romane. 16104 El Achour – Alger / Algérie Téléphone voip : +49 (0) 6172 681 783 Mobile Algérie : +213 (0) 558 79 12 81 Email: assia.el-guedoui@gopa.de
Prérecrutement d'experts pour la Côte d'Ivoire
Posté le Dimanche 07 Juin 2020 à 15:47
Gopa suit une opportunité en Côte d’Ivoire du fonds américain MCC qui devrait sortir prochainement. Il s’agit d’appuyer l’agence MCA-Côte d’Ivoire dans la gestion, le suivi, l’assistance technique et la clôture des activités du COMPACT- MCA (grant facility management) – Volet formation professionnelle. Les TdR ne sont pas encore sortis, mais nous avons déjà une idée des profils qui pourraient être attendus. Nous sommes notamment à la recherche de : Chef de projet (à plein temps) : Au moins 10 ans d’expérience en gestion de projet, en tant que chef de projet dans des projets importants d’un budget d’au moins 5 Millions de Dollars USA, impliquant de multiples acteurs. Un Spécialiste en ingénierie de formation et l’assurance qualité dans les centres de formation professionnelle : Au minimum 10 années d’expérience dans l’ingénierie pédagogique selon l’approche par compétences. Avoir participé à la mise en place des approches visant l’assurance qualité dans les centres de formation professionnelle. Avoir réalisé ou participé à la mise en place de modèles de gestion de centres de FP en Partenariat Public-Privé (PPP). Avoir coordonné ou participé à la réalisation de projets d’acquisition des Équipements de FP ; Un responsable en gestion administrative et financière des subventions (Temps plein) : Un minimum de 10 ans d’expérience dans la finance et l'administration de projets ou des fonds d’investissement : le développement et suivi des budgets, préparation de rapports financiers, l’examen de la documentation à l'appui des dépenses de subvention et la planification et gestion de passation de marchés. Expérience avec les procédures de passation de marchés de bailleurs de fonds internationaux souhaitable. Un spécialiste senior en gestion de projets, suivi et évaluation et reporting : Avoir une expérience pertinente en suivi-évaluation de projets de grandes envergure ; Une Certification en matière de gestion de projets est un atout ; Une qualification professionnelle dans les méthodologies de gestion de projets, telle que PMI; Une bonne maitrise des outils informatiques nécessaires pour gérer les coûts, le calendrier et les documents (Ms Project 2010/2013/2016 ou autre) ; Connaissance pratique de la plateforme d’Enterprise Project Management Spécialiste Communication et organisation des événements au besoin : Au moins 8 années d'expérience dans la conception, la mise en œuvre et la gestion de plans de communication. Economiste: Avoir une expérience pertinente en suivi-évaluation de projets de grandes envergure ; Une Certification en matière de gestion de projets est un atout ; Une qualification professionnelle dans les méthodologies de gestion de projets, telle que PMI; Une bonne maitrise des outils informatiques nécessaires pour gérer les coûts, le calendrier et les documents (Ms Project 2010/2013/2016 ou autre) ; Connaissance pratique de la plateforme d’Enterprise. Un spécialiste en passation de marchés : Un minimum de 8 ans d’expérience professionnelle dans la passation des marchés, Familier/(ère) et/ou expériences avec les procédures de passation de marches des bailleurs de fonds internationaux, et en particulier celles de MCC, NU, banque mondiale, etc. Pour tout complément d’information contacter, de la part d'IESF : Assia EL GUEDOUI Business Support Manager chez GOPA Consultants Butte des Deux Bassins (Résidence Sahraoui). Bt 18B, Oued Romane. 16104 El Achour – Alger / Algérie Téléphone voip : +49 (0) 6172 681 783 Mobile Algérie : +213 (0) 558 79 12 81 Email: assia.el-guedoui@gopa.de
Expert pour projet au Niger
Posté le Jeudi 07 Mai 2020 à 13:15
PROMAN (www.proman.lu), un bureau d'étude qui travaille avec divers bailleurs de fond, recerche en ce moment un expert pour une mission long terme d'environ 18 mois au Niger. Le profil recherché est centré sur le pilotage de politiques du secteur de l'éducation (révision des normes, mise en oeuvre de la carte scolaire dans le contexte de la décentralisation, microplanification et détermination des objectifs à moyen terme, etc). Le profil recherché est le suivant : Expérience professionnelle générale post-universitaire d'au moins dix(10) ans ; Expérience prouvée de 5 ans dans la programmation, la gestion ou l’appui à des politiques en matière d’éducation ou de formation ; Expérience de 2 années d’une activité utilisant activement l’outil carte scolaire ; Au moins deux expériences réussies en matière de renforcement institutionnel à l'international dans le domaine de l’éducation ; Excellente maîtrise de la langue française (écrite et parlée). Contacter Laeticia SANCHEZ INCERA, project manager de la part d'IESF lsanchezincera@proman.lu ou +352 25 46 84 39
Compte-rendu de l’assemblée générale du 11 mars 2020
Posté le Mardi 31 Mars 2020 à 18:27
Compte-rendu de l’assemblée générale de l’association du 11 mars de 17h30 à 19h30 à CANOPÉ 13 rue Du Four 75006 Paris métro Mabillon L’assemblée générale de l’association « Inspecteurs de l’éducation sans frontières » (IESF), réunie en assemblée générale s’est tenue le mercredi 11 mars 2020, de 17h30 à 20h, à CANOPÉ, 13 rue Dufour 75006 Paris La présidente constate que le quorum est atteint, compte tenu des personnes présentes (20) et représentées (20) (voir la liste en annexe) et elle déclare la séance ouverte à 17 heures 30. Jean Geoffroy, désigné comme président de séance, remercie CANOPÉ Madame Odile Mandalian de son hospitalité. I Adoption du procès verbal de la précédente assemblée Le président de séance soumet à l’assemblée générale ordinaire le procès-verbal de l’AG du 20 Mars 2019. Le procès-verbal est adopté à l’unanimité. II Vie de l'association Rappel de la tenue de cinq réunions du groupe de réflexion « Écoles rurales » le 26 juin 2019, le 19 septembre 2019, le 17 décembre 2019 et 22 janvier 2020 et le 5 mars 2020 ; Décès de Mohamed Souidi : Notre regretté collègue algérien tenait pour nous une chronique des événements du vendredi dans son pays. Des condoléances ont été envoyées à ses amis proches. Présentation des nouveaux membres d’IESF ayant adhéré pendant l’année 2019-2020 en tant qu’inspecteurs ou amis d’IESF en France et à l’étranger ; la présidente, après avoir détaillé pour chacun leur carrière, signale leur situation actuelle : - Denis Balllini, consultant (BM, AFD, SOFRECO), après 11 ans en poste en coopération; - Amel Boukhari, inspectrice générale tunisienne de Lettres, directrice générale du Centre national de formation de formateurs de Carthage ; - François-Xavier Chevrier, chargé des affaires administratives et financières à la DAFPIC de Paris; - Myriam Grafto, cheffe du département de l’internationalisation et de la valorisation du système scolaire à la DREIC au MENJ ; - Eve Leleu-Galland, conseillère du recteur de Paris pour l'enseignement préélémentaire ; - Janet Looney, en tant que directrice de l'Institut européen d'éducation et de politique sociale, partenaire d'IESF ; - Maaoui Labidi, ingénieur tunisien, expert international en ingénierie de formation ; - Jacques Madier, IA-IRP de Sciences et Techniques industrielles (STI), expert à l'international : - Flore Morgan, membre d'EvalUE, spécialiste de FLE, experte de projets Erasmus +; - Pascale Parly, IEN, formatrice école maternelle et formatrice pour adultes. Participation de la présidente d’IESF à l’assemblée générale de La Ligue de l’enseignement qui héberge IESF, les 28, 29 et 30 juin 2019. La présidente a soutenu la liste présentée par Eric Favey. III Rapport moral de la Présidente Michèle Sellier et vote de l’assemblée générale sur le rapport moral. La présidente rend compte de la recherche d'adhérents : Elle s'est réjouie de l’adhésion de 10 nouveaux membres, source de rajeunissement indispensable pour l’association. Elle souligne également la diversité des profils : experts aux compétences variées, formateurs, IA-IPR ou IEN spécialistes de l’international et membres d’EvalUe ou de IEEPS, nos partenaires. Les candidatures des collègues tunisiens, Maaoui Labidi et Amel Boukhari, directement envoyées à IESF, ont été adressées à notre correspondante Héla Naftit, déjà membre d’IESF, pour avis. Héla s’est portée garante d’Amel Boukhari qui est une de ses brillantes collègues et Héla ne connaissant pas Labidi Maaoui, le bureau d’IESF s’est porté garant de sa candidature, compte tenu de ses compétences et de ses expériences. Continueront à être adressées, pour avis, les candidatures spontanées reçues sur le site d’IESF à M’hamed Alilouc pour le Maroc, à Emilie Deschênes pour la Canada, à Marina Geat pour l’Italie, à Sadek Mammeria pour l’Algérie, à Menahem Mayer pour Israël et à Héla Naftit pour la Tunisie. Des contacts ont été pris avec Caroline Pascal, cheffe de l’IGÉSR (inspection générale de l'éducation, des sports et de la recherche) et Chantal Manes-Bonisseau, son adjointe, pour faire passer aux inspecteurs généraux récemment partis en retraite une information concernant IESF. L’APIGEN et l’APIGAENR ont été sollicités pour diffuser auprès des retraités des deux associations une information concernant IESF. la présidente rappelle les différents partenariats noués avec IESF : EvalUE, AGIRabcd, IEEPS, BOPA (cabinet allemand de consultants). Ces partenariats permettent des échanges systématiques d'information en matière de demandes d'experts. Le site permettant de repérer les membres d'IESF qui ont les compétences correspondant aux missions demandées, IESF a été en mesure de proposer à ses partenaires des experts lors d'appel d'offre. Des contacts constructifs ont eu lieu avec le CIEP devenu "France International Education"; André Hussenet et la présidente ont été reçues par le directeur Pierre-François Mourier, du CIEP et un de ses collaborateurs. À la suite de cet entretien, IESF a été sollicité par FIE pour fournir des experts pour une réponse à un appel d'offre de la part de Djibouti. Cet appel d'offre n'a pas abouti, Djibouti s'étant finalement tourné vers le Canada. Ainsi, plusieurs réponses à des appels d'offre (Algérie, Togo, Maroc, Tunisie, Djibouti...) sont restées sans suite, après avoir été systématiquement mis sur le site d'IESF, grâce à Jacques Perrin. Seule une mission demandée par AGIRabcd a abouti en Tunisie dont nous parleront Anne-Marie Houillon et Jean-Pierre Delaubier (en l'absence de Mina Faldi). Au CNAM, le 6 juin 2019, Michèle Sellier et André Hussenet ont fait une intervention qui leur avait été demandée par Jacques Fournier, à la suite de la publication de l'article 'Pour une école de la confiance" dans l'ouvrage collectif "Education et intérêt général" qu'il avait coordonné avec Philippe Bance. Leur intervention, qui a été reproduite sur le site, consistait en une analyse comparative des textes contenus dans le projet de loi de Jean-Michel Blanquer "pour l’École de la confiance" et des préconisations suggérées dans l'article figurant dans l'ouvrage "Education et intérêt général", signé d'un certain nombre de membres d'IESF. Le groupe de travail "Écoles rurales" s'est réuni cinq fois et progresse en vue de la publication d'un texte à diffuser auprès des organismes et associations concernés. Le président soumet le rapport moral au vote de l'assemblée générale. Le rapport moral de la présidente est adopté à l'unanimité. IV Rapport financier du trésorier Jean-Claude Ravat, le point sur les cotisations et vote de l’assemblée générale. Jean-Claude Ravat distribue le rapport financier de 2019 aux membres de l'AG. L’exercice 2019 est clôturé avec un résultat excédentaire de 350,11 €. À la fin de l’année 2019, l’association compte 39 adhérents à jour de leur cotisation 2019 soit 780 € de recettes. Différence de 20 € avec le compte de résultat due à un recouvrement de 2018. L’association compte également 1 adhérent « ami » et 9 correspondants étrangers dans 6 pays : Algérie, Canada, Israël, Italie, Maroc, Tunisie. En 2020 à ce jour l’association compte 40 adhérents et 3 adhérents « amis ». Le fichier « Experts » est constitué de 60 membres. 23 femmes, 37 hommes. La moyenne d’âge est de 68 ans et 6 mois L’association est conventionnée avec 4 associations EvalUe, GOPA, IEEPS, Agir abcd. À noter la difficulté de conventionner avec les structures de l’éducation nationale ou du supérieur : Université de Montpellier, CIEP. L’association peut donc compter sur environ 800 € de recettes annuelles. Les dépenses incompressibles de l’association (liées principalement à la maintenance du site) sont évaluées à moins de 500 €. Après cet exercice les réserves de l‘association s’élèvent à 2 088,73 €. En conséquence, le trésorier propose le maintien à 20 € de la cotisation annuelle. Le président soumet le rapport financier au vote de l'assemblée générale, l’affectation du résultat aux réserves et le maintien de la cotisation à 20 €. Les 3 propositions sont adoptées à l'unanimité. V Mission effectuée en Tunisie en juillet 2019, en collaboration avec AGIRabcd, par Mina Fadli, Anne-marie Houillon et Jean-Pierre Delaubier. En l'absence de Mina Fadli (en raison d'un empêchement), Anne-Marie Houillon et Jean-Pierre Delaubier ont présenté leur mission qui concernait la relance de la formation des cadres du 1er degré en Tunisie. Tous deux ont été d'accord pour considérer que, sur le plan humain, la mission avait été très réussie, les échanges avec les Tunisiens avaient été très riches, mais le travail qui leur avait été demandé, s'était situé dans un cadre contraignant qui avait été établi par avance par les partenaires tunisiens. En conséquence l'utilité de leur mission qu'ils avaient soigneusement préparée, s'est avérée limitée. Par ailleurs, les contacts avec l'ambassade de France et en particulier, l'attachée chargée de la coopération éducative ont été très fructueux. VI Mission effectuée par Jean-Raymond Masson Jean-Raymond expose sa participation au Programme d’appui à la formation et à l’insertion professionnelle (PAFIP) en Tunisie. Ce programme a été adopté en 2015 après une étude de faisabilité par l'AFD en décembre 2014. Il prévoit 20M Euros dont 17 M via un prêt de l’AFD et 3 M de contribution de l’UE. Il est placé sous autorité du MFPE (ministère de la FP et de l'emploi) avec une assistance technique fournie par SOFRECO. Les objectifs majeurs du programme concernent la gouvernance et le pilotage dans une perspective de régionalisation, de décentralisation (de 24 régions à 5 ou 6 grandes régions ?), de déconcentration et d'autonomie des établissements. Jean-Raymond Masson a déjà effectué une première mission en février 2019 pour réaliser un état des lieux. Il a réalisé une deuxième mission en juin 2019 pour actualiser l’état des lieux et participer à un séminaire sur la gouvernance impliquant la DRAFPIC de l’Académie de Grenoble, les bassins d’emploi formation, le travail en réseaux et les pôles d’excellence. Un travail a également été mené avec Danielle Kaisergruber concernant la décentralisation et la recentralisation de la FPC. Une troisième mission est en perspective. VII Groupe de réflexion « Écoles rurales » Intervention de Françoise Monti. Françoise Monti pilote le groupe de réflexion composé de Françoise Duchêne, Jean Geoffroy, André Hussenet, Robert Jammes, Jean-Yves Dupuis, Christian Saint-Lezer et Jean-Claude Cubaud. Le groupe s'est déjà réuni cinq fois. Françoise Monti rend compte du travail déjà accompli et des projets envisagés. Les axes de travail ont été les suivants : contexte (communes, intercommunalités …) compétences partagées entre l'école et l'éducation nationale transports, modalités et diversification conditions matérielles d'accueil : mobilier, immobilier rôle des maîtres, relation maître-familles ouverture culturelle et sportive, coût en temps et en moyens coût de l'école rurale adhésion à la qualité de l’École Il est envisagé de mener des enquêtes de proximité, principalement autour des thèmes du bien-être et de la réussite des élèves. Un projet de concours a également été évoqué. La discussion qui a suivi a porté sur la place du numérique, la place de l'école, facteur de lien social, dans l'aménagement du territoire, la place des langues vivantes... VIII Projet d’appel à de jeunes enseignant(e)s retraité(e)s pour venir en aide aux nouveaux enseignant(e)s pendant leurs trois premières années d’exercice présenté par Françoise Duchêne. Ce projet délicat qui rencontre beaucoup d'intérêt devrait être mené en liaison avec AGIRabcd qui fournirait les jeunes enseignants retraités volontaires. Il pourrait concerner l'académie de Créteil et il exigerait le soutien de Daniel Auverlot, recteur de l'académie, qui devrait être contacté en premier. Ce projet reste à l'étude. IX Proposition de création d’un groupe de réflexion « Apprentissage et Formation professionnelle » par Jean-Claude Ravat Ces deux sujets majeurs sont aujourd'hui laissés de côté, notamment la formation professionnelle des adultes qui reste lettre morte. L'apprentissage a été transféré des régions aux académies avec des modes d'organisation très divers. Dans un 1er temps, il s'agira de recenser celles et ceux qui souhaitent participer à ce groupe de travail. Il est prévu une réunion par trimestre. Dans un 2ème temps le groupe réunira une documentation actualisée sur le sujet. Dans un 3ème temps le groupe définira ses axes de travail X Perspectives d’action d’IESF Poursuivre la campagne de recrutement de membres d'IESF auprès des jeunes retraité(e)s. XI Questions diverses : Michèle Sellier évoque la demande formulée par Sylvie Favier, présidente du tribunal administratif de Melun auprès d'IESF : Les médiateurs académiques ne parvenant pas à régler à leur niveau les très nombreuses affaires de contentieux, le TA se trouve engorgé et sollicite notre association pour mener en amont du tribunal des actions de médiation concernant l'académie. Ce projet également très intéressant exige une concertation avec la médiatrice Catherine Bizot, concertation qui est en cours. des contacts devraient être repris avec l'AFD, compte tenu de ses nouvelles activités en matière d'éducation. des perspectives de coopération avec l'AEFE sont envisagées en raison des nouvelles régles adoptées en matière d'homologation. la coopération avec le CIEP devrait être reprise. Le Président lève la séance à 19h30. Michèle Sellier Françoise Duchêne Présidente de l’association IESF Vice-présidente de l’association IESF michele.sellier@gmail.com francoise.duchene@outlook.com
Covid 19
Posté le Mardi 31 Mars 2020 à 17:53
Chers (ères) collègues et amis (es), Nous vous espérons toutes et tous en bonne santé chez vous, depuis notre assemblée générale du 11 mars dernier dont vous allez bientôt recevoir le compte-rendu. Alors que l'Académie des sciences, la semaine du 11 mars, continuait de tenir ses réunions, laissant chacun libre de décider de sa participation, nous avions, dans le même esprit, maintenu notre assemblée générale. Nous mesurons maintenant l'importance des risques que nous avons courus. Inspecteurs sans frontières, nous faisons face à un virus qui, lui aussi hélas, ne connait pas de frontières. Seules notre autodiscipline et notre stricte observation des consignes peuvent nous aider, quel que soit l'endroit où nous nous trouvons, à résister à la pandémie. Nous vous témoignons à toutes et à tous notre soutien dans l'épreuve que nous traversons et nous attendons de pouvoir, ensemble, dans l'avenir, contribuer à un monde meilleur." Michèle Sellier au nom du bureau d'IESF
Assemblée générale d’IESF Mercredi 11 mars 2020
Posté le Samedi 25 Janvier 2020 à 12:14
Assemblée générale d’IESF Mercredi 11 mars 2020 de 17h30 à 19h30 CANOPE 13 rue Du Four 75006 Paris (métro Mabillon) Ordre du jour : I Désignation du président de séance et vérification du quorum II Approbation du procès-verbal de la dernière assemblée générale (20 mars 2019). III Vie de l’association : Rappel de la tenue de quatre réunions du groupe de réflexion « Écoles rurales » (le 26 juin 2019, le 19 septembre 2019, le 17 décembre 2019 et 22 janvier 2020) ; Présentation des nouveaux membres d’IESF ayant adhéré pendant l’année 2019-2020 en tant qu’inspecteurs ou amis d’IESF en France et à l’étranger ; Décès de Mohamed Souidi Participation de la présidente d’IESF à l’assemblée générale de La Ligue de l’enseignement -qui héberge IESF-, les 28, 29 et 30 juin 2019. IV Rapport moral de la Présidente Michèle Sellier et vote de l’assemblée générale sur le rapport moral. V Rapport financier du trésorier Jean-Claude Ravat, le point sur les cotisations et vote de l’assemblée générale. VI Mission effectuée en Tunisie en 2019 en collaboration avec AGIR abcd : André Hussenet, puis Mina Fadli, Anne-marie Houillon et Jean-Pierre Delaubier. VII Présentation des réflexions du groupe « Ecoles rurales » par Françoise Monti. VIII Projet d’appel à de jeunes enseignant(e)s retraité(e)s pour venir en aide aux nouveaux enseignant(e)s pendant leurs trois premières années d’exercice : Françoise Duchêne. IX Proposition de création d’un groupe de réflexion « Apprentissage et Formation professionnelle » par Jean-Claude Ravat X Perspectives d’action d’IESF Poursuivre la campagne de recrutement auprès des jeunes retraité(e)s ; Contact à prendre avec l’AFD… Projet de coopération avec AGIRabcd. XI Questions diverses
Algérie_GIZ_Employabilité
Posté le Samedi 18 Janvier 2020 à 12:20
GOPA consultants,(partenaire d'IESF) est en train de préparer une réponse à un appel d’offre financé par la GIZ intitulé « Améliorer l'employabilité des diplômés de l'enseignement professionnel et universitaire en Algérie - Renforcer les compétences clés liées à l'emploi des élèves et étudiants de l'enseignement professionnel ». Nous devons, entre autres, identifier des experts nationaux et internationaux pour l’exécution du dit projet d’une durée de 27 mois qui devra démarrer au mois de Juillet 2020 (Voir les termes de références en annexe). L’équipe d’expert à identifier est la suivante (voir le profil au niveau du point 4 des TdR) : Chef d'équipe et responsable du résultat 3 qui vise à renforcer les compétences des jeunes afin de mieux s'orienter sur le marché du travail : Expert international de longue durée. Travailleur qualifié national de longue durée pour le Résultat 3. Un pool d’experts court terme (4 nationaux et 6 internationaux) dans l’un (ou les) des domaines suivants : La promotion de l'emploi dans le domaine de l'enseignement professionnel et/ou supérieur Les approches pédagogiques numériques La formation aux compétences relationnelles et/ou l'orientation professionnelle Le développement et la mise en œuvre de formats éducatifs numériques L’enseignement novateur axé sur la pratique L'enseignement supérieur orienté vers la pratique Le développement et l'adaptation de programmes de formation professionnelle dans les métiers de la construction et de l'industrie avec une pertinence pour l'efficacité énergétique et la gestion de l'énergie La formation et/ou le perfectionnement d'enseignants pour des cours de construction et de génie industriel ou de génie de la production ou de génie industriel en rapport avec l'efficacité énergétique et la gestion de l'énergie dans l'enseignement supérieur La conduite de séjours d'études NB : les honoraires proposés aux personnes intéressées par l’un des postes seront en conformité avec le cadre financier des projets financés par la GIZ. Contact : Assia EL GUEDOUI Business Support Manager chez GOPA Consultants Butte des Deux Bassins (Résidence Sahraoui). Bt 18B, Oued Romane. 16104 El Achour – Alger / Algérie Téléphone voip : +49 (0) 6172 681 783 Mobile Algérie : +213 (0) 558 79 12 81 Email: assia.el-guedoui@gopa.de Informer IESF de votre contact. contact@iesf-asso.org
Expert Senior Spécialiste de la formation en Algérie
Posté le Jeudi 12 Décembre 2019 à 15:43
La société IBF International Consulting (www.ibf.be), - Société belge spécialisée dans la gestion de projets d'Assistance Technique-IBF - est engagé dans une mission sur Préparation et animation de formations des cadres institutionnels en Planification stratégique qui doit démarrer bientôt. Dans le cadre du projet : «Programme d’Appui au Développement Locale Durable et aux Actions Sociales du Nord-Ouest de l’ALGERIE (PADSEL-NOA)» IBF recherche d’un Expert 1 Senior Spécialiste de la formation. La mission sur laquelle vous êtes appelée à porter votre expérience prévoit 35 jours d’intervention à partir du 19 janvier 2020 (date indicative). Pour cette mission dans le cadre du programme PADSEL-NOA, IBF peut vous reconnaitre les honoraires suivants : Honoraires à 450 euros par jours Perdiem a 130 euros sur Alger et hors Alger 5 billet A/R pour un montant maximum de 400 euros par voyage Remboursement de frais de visa jusqu’à 125 euros. Pour plus d’informations, vous pouvez demander les termes de références, qui vous permettront d’avoir une vue plus vaste des objectifs et du champ d’intervention de la mission, aupré de Francesco Casati (casati@ibf.be).
Association des Experts et Evaluateurs de l’Agence Erasmus+ et des Agences européennes
Posté le Mardi 24 Septembre 2019 à 12:23
Vous êtes Expert ou Evaluateur Erasmus+ ? Rejoignez les 150 membres le réseau d’Experts et d’Evaluateurs de l’Union européenne avec la possibilité de prendre en charge des projets ou de participer à des commissions au sein de l’association et de bénéficier du Plan de Formation commun avec l’Agence Erasmus+ France ! Viviane Devriésère, Présidente de l’Association EvalUE Association des Experts et Evaluateurs de l’Agence Erasmus+ et des Agences européennes EvalUE http://www.eval-ue.fr Contact : evalue@eval-ue.fr Experts et Evaluateurs de l’Union Européenne Association Loi 1901 Date de création 2012 Pour rejoindre l’Association EvalUE, deux solutions : Par courrier Association EvalUE Maison de l’Europe Bordeaux Aquitaine 1 Place Jean Jaurès, 33000 Bordeaux http://www.eval-ue.fr Contact : evalue@eval-ue.fr 2. En ligne Vous complétez en ligne votre bulletin d’adhésion (paiement par CB possible) sur https://www.helloasso.com/associations/evalue/adhesions/
Très Urgent - Togo
Posté le Vendredi 20 Septembre 2019 à 16:26
L'APEFE/WBI de Bruxelles recherche actuellement, dans le cadre d'un contrat cadre avec l'UE, un expert "enseignement supérieur" pour effectuer une mission au Togo de quelques mois pour la promotion du programme ERASMUS+. Les délais sont très courts, et fixés au mardi 24 septembre (14h00) Pour postuler envoyer son CV format UE à n.forsans@apefe.org.
Expertise sur la stratégie des CFP en Tunisie
Posté le Jeudi 19 Septembre 2019 à 19:33
Dans le cadre de l'EXPERTISE TECHNIQUE POUR l’AUTONOMISATION DES CENTRES DE FORMATION PROFESSIONNELLES en Tunisie, GOPA recherche un expert senior, spécialiste de la gestion (organisation, management et pilotage par objectifs) de DG de centres de formations. Durée de la mission : 25 jours au total Lieu de la Mission : Gouvernorat de Gafsa, Gabès, Jendouba, Médenine, Sfax, Kasserine, Sidi Bouzid, Bizerte 15. Contribution au Résultat du Programme IRADA / Contrat de Service GOPA OS : L’amélioration de la qualité et la pertinence de l'offre de formation initiale, continue et des services d'accompagnement à l'emploi afin de mieux répondre aux besoins du marché du travail national et international.
Expertise technique pour l'autonomisation des centres de formation professionnelle en Tunisie
Posté le Jeudi 19 Septembre 2019 à 13:10
GOPA recherche experts pour EXPERTISE TECHNIQUE POUR l’AUTONOMISATION DES CENTRES DE FORMATION PROFESSIONNELLES en Tunisie. Contact Assia EL GUEDOUI Business Support Manager chez GOPA Consultants Butte des Deux Bassins (Résidence Sahraoui). Bt 18B, Oued Romane. 16104 El Achour – Alger / Algérie Téléphone voip : +49 (0) 6172 681 783 Mobile Algérie : +213 (0) 558 79 12 81 Email: assia.el-guedoui@gopa.de Date indicative de début de la mission : Dès que possible après l’approbation du CV 13. Durée de la mission :25 J/H pour chaque ENP, soit 75 H/J Lieu de la Mission : Gouvernorat de Gafsa, Gabès, Jendouba, Médenine, Sfax, Kasserine, Sidi Bouzid, Bizerte OS 2 : L’amélioration de la qualité et la pertinence de l'offre de formation initiale, continue et des services d'accompagnement à l'emploi afin de mieux répondre aux besoins du marché du travail national et international Recherche 3 -ENP Cat. I – Experts seniors, spécialistes de la gestion (organisation, management et pilotage par objectifs) des CFP
Urgent expert pour la Tunisie
Posté le Mardi 17 Septembre 2019 à 18:20
Dans le cadre du projet IRADA en Tunisie financé par l’UE, il est prévu une mission de 30 jours à partir du mois de Septembre 2019, et GOPA est à la recherche d’un Expert spécialiste sénior des analyses de compétences dans les fonctions mobilisant la mécanique de précision. Le profil recherché est le suivant : Qualifications et compétences Titulaire d’un diplôme en ingénierie pédagogique niveau licence ou master ou expérience équivalente, Expérience et/ou certification dans un des domaines de la mécanique de précision Excellente maîtrise du français à l’écrit et l’oral (la maîtrise de la langue arabe écrite et parlée serait un atout). Maîtrise des outils informatiques et bureautiques. Expérience professionnelle générale Formation et/ou expérience en formation de formateurs Expérience dans l’audit de systèmes de formation Une expérience professionnelle dans le cadre d’un programme financé par des bailleurs de fonds constitue un atout. Expérience professionnelle spécifique Expérience dans des fonctions relevant de la mécanique de précision Expérience de l’animation d’ateliers / séminaires. Contacter Assia EL GUEDOUI Business Support Manager chez GOPA Consultants Butte des Deux Bassins (Résidence Sahraoui). Bt 18B, Oued Romane. 16104 El Achour – Alger / Algérie Téléphone voip : +49 (0) 6172 681 783 Mobile Algérie : +213 (0) 558 79 12 81 Email: assia.el-guedoui@gopa.de et informer jacques.perrin75@free.fr .
Consultant pour Recherche sur l'Éducation de Filles au Mali et au Sénégal
Posté le Jeudi 12 Septembre 2019 à 19:32
Termes de Référence Consultant pour Recherche sur l'Éducation de Filles au Mali Contexte ONE est une organisation mondiale de campagne et de plaidoyer soutenue par plus de neuf millions de personnes dans le monde entier et tous les milieux qui sont engagés dans la lutte contre l’extrême pauvreté et les maladies évitables, en particulier en Afrique. Nous demandons aux dirigeants mondiaux de rendre compte des promesses faites aux plus pauvres, et nous leur mettons la pression pour qu’ils soutiennent de meilleures politiques et une réforme plus efficace de l’aide et du commerce. Nous travaillons également avec les dirigeants africains pour favoriser une démocratie, une reddition de comptes et une transparence accrues afin que ces ressources puissent être déployées efficacement. ONE a des bureaux à Abuja, Berlin, Bruxelles, Dakar, Johannesburg, Londres, New York, Ottawa, Paris et Washington DC. ONE envisage de mener une campagne sur l’éducation des filles au Sénégal et au Mali axée sur l’amélioration des résultats d’apprentissage et, le cas échéant, de l’accès à l’éducation. La campagne ciblera les secteurs où les filles sont constamment sous-performances par rapport aux garçons. Bien que le gouvernement ait mis en œuvre des stratégies et des plans clés pour l’éducation des filles, des défis liés au mariage des enfants et à la grossesse des adolescentes, à l’exploitation sexuelle et au harcèlement par les enseignants et les élèves, et à la violence dans les écoles demeurent. ONE a mené des recherches de base sur l’état de l’éducation des filles (voir la note « Contexte sur l’éducation des filles au Sénégal et au Mali ») et des recherches supplémentaires sont nécessaires pour mieux cibler la campagne. Même si la campagne de ONE serait axée sur le pays. . .à un niveau plus large, nous envisageons également la possibilité de travailler en partenariat avec les OSC qui opèrent au niveau communautaire pour mener une campagne conjointe qui pourrait être axée spécifiquement sur la violence basée sur le genre (VBG). Toute campagne devrait viser à appuyer les efforts du gouvernement. Les objectifs de la Mission (Attributions) : L’objectif de cette mission est d’employer un consultant individuel pour effectuer des recherches de fond supplémentaires et des consultations avec les principales parties prenantes au Mali afin de pouvoir mieux cibler une campagne sur l’éducation des filles. Portée des travaux: Ce travail devrait impliquer des recherches documentaires et des échanges avec les parties prenantes de l’éducation au Mali (bailleurs de fonds, gouvernement, OSC, communautés, etc.). L’expert-conseil doit examiner et documenter ce qui suit : Impact du conflit sur l’éducation des filles au Mali Les engagements du gouvernement en matière d’égalité des sexes dans l’éducation, en s’appuyant sur diverses sources, notamment les plans sectoriels de l’éducation au Mali Les principaux résultats et indicateurs que le gouvernement s’est engagé à atteindre en ce qui concerne l’éducation des filles et la situation actuelle à cet égard Tout engagement financier en faveur de l’éducation des filles (tant du gouvernement que des bailleurs de fonds) et le montant de ce financement. Cela devrait comprendre une analyse du budget du gouvernement et des lignes budgétaires concernant l’éducation des filles. Un résumé des campagnes/programmes/interventions clés qui ont ciblé l’éducation des filles dans le passé et de leurs réussites/défis Une analyse des données sur l’éducation des filles et la Violence basée sur le genre en milieu scolaire, en particulier en ce qui a trait à la disparité régionale des résultats scolaires selon le sexe (et un suivi pour déterminer si cela est lié à la pauvreté).Elles doivent être indiquées en termes de ratios et comparées aux résultats des garçons, le cas échéant, et elles doivent s’appuyer sur diverses sources. Une analyse des engagements du gouvernement en matière de lutte contre la violence basée sur le genre VBG dans les écoles / parmi les populations en âge d’être scolarisée. Une compilation des preuves établissant un lien entre la violence sexiste VBG, l’abandon scolaire et les mauvais résultats d’apprentissage (à l’échelle mondiale et locale, s’il y a lieu/disponible) et une recherche sur les campagnes de violence sexiste réussies Calendrier et produits livrables L’expert-conseil devra produire un rapport qui s’appuie sur les recherches de base déjà effectuées. Le rapport devrait également contenir des recommandations ciblées clés sur l’orientation ou le résultat d’une campagne sur l’éducation des filles. La durée de cette consultation devrait être d’un mois de travail à temps plein, avec possibilité de prolongation (surtout si nous allons de l’avant avec une campagne) Qualifications et expérience Le consultant devrait être basé à Bamako, au Mali. Les qualifications et expériences suivantes sont nécessaires : Excellentes compétences en recherche, en rédaction et en analyse ; Au moins cinq ans d’expérience en recherche en éducation ; Connaissance approfondie du système éducatif au Sénégal ; Expérience de travail sur le plaidoyer et la campagne ; Solides aptitudes interpersonnelles, en particulier pour recueillir de l’information auprès de divers intervenants de l’éducation ; Maîtrise du français et de l’anglais ; Réponse à michele.sellier@gmail.com
URGENT Maroc
Posté le Mardi 03 Septembre 2019 à 16:06
GOPA recherche un expert à temps plein temps pour le projet de gestion et de suivi du Fonds Charaka, sous financement MCC. C’est un projet ayant démarré il y a deux mois et qui s’étend sur 36 mois. Poste à pourvoir au plus vite, un démarrage début octobre pourrait être discuté avec MCA (agence MCC au Maroc). Critères pour le poste : Au minimum 10 années d’expérience dans l’ingénierie pédagogique selon l’approche par compétences (analyse de situation de travail, référentiel de compétence, référentiels de formation et de certification, implantation de programmes selon l’approche par compétences, etc.) Avoir participé à la mise en place des approches visant l’assurance qualité dans les centres de formation professionnelle Avoir réalisé ou participé à la mise en place de modèles de gestion de centres de FP en Partenariat Public-Privé (PPP) Avoir coordonné ou participé à la réalisation de projets d’acquisition des équipements de FP Grandes capacités en matière d’animation de groupes de travail La connaissance du contexte marocain serait un atout Maitrise de la langue française Pour obtenir les termes de référence s'adresser à jacques.perrin75@free.fr. Pour tout autre renseignement et candidature s'adresser à Javor ALEXANDROV PROJECT MANAGER GOPA mbH Hindenburgring 18 61348 Bad Homburg Germany Tel +49 6172 930 465 Fax +49 6172 930 440 javor.alexandrov@gopa.de https://www.gopa.de
Formation professionnelle dans le domaine des énergies renouvelables et de l´efficacité énergétique en Côte d'Ivoire
Posté le Mardi 20 Août 2019 à 21:50
Dans le cadre d’un projet en Côte d’Ivoire financé par la GIZ d’une durée de 23 mois avec un démarrage prévisionnel en Janvier 2020, GOPA recherche des experts. Le projet intitulé « Formation professionnelle dans le domaine des énergies renouvelables et de l´efficacité énergétique en Côte d'Ivoire » vise l’amélioration de l’offre de formation continue, adaptée aux besoins du secteur privé.
IECD, Madagascar
Posté le Mercredi 14 Août 2019 à 11:55
L'institut européen de coopération et de développement recherche deux expert pour l'évaluation de son programme SESAME de Soutien aux Etudes Supérieures et Accès à un Métier porteur à Madagascar. Récemment, le retrait annoncé du partenaire financier historique de SESAME a mis en question la capacité de l’IECD à trouver les financements nécessaires et a mené à des réflexions sur le coût du programme (En moyenne 3000 €/ jeune/an) et son modèle économique (Donations privées). En effet, lorsque l’on met en tension le coût croissant du programme (effectifs en augmentation) avec les financements acquis à ce jour qui s’annoncent en diminution, des questions sur l’efficience de SESAME émergent et méritent d’être adressées pour en assurer la pérennité. Il y a ainsi une réflexion à mener sur l’efficience du programme, c’est-à-dire le rapport entre d’un côté le coût du programme, et de l’autre son impact et sa qualité. A ce moment crucial du programme, l’IECD ressent le besoin de se faire accompagner dans sa réflexion et souhaite organiser pour cela une mission de conseil en Octobre 2019. L'objectif de la mission est double : 1. Objectif 1 : Apporter des éléments de réflexion et d’évaluation qualitative d’une part du dispositif de suivi des étudiants en année préparatoire et d’autre part du dispositif équivalent dans le supérieur. 2. Objectif 2 : Concevoir une analyse organisationnelle et financière afin de soulever les points d’attention et axes d’amélioration du pilotage du programme. Il s’agit de modéliser une manière moins couteuse d'atteindre l’objectif de SESAME en conservant son ambition globale et sa qualité mais en optimisant son efficience. Cette mission sera donc à réaliser par un ou deux chargé(s) de mission selon les compétences de ce(s) dernier(s). o Le premier objectif de la mission requiert une expertise éducation (pédagogie incluse) et le deuxième une expérience avérée en gestion financière et organisation. o Dans le cas où deux experts seraient retenus, ils devront travailler en étroite collaboration pour garantir la cohérence de leurs recommandations.
Complément annonce CIEP (Soudan)
Posté le Mercredi 31 Juillet 2019 à 12:01
Il s’agit de délivrer une expertise en qualité de formateur de formateurs, spécialité didactique en langue étrangère ANGLAIS, dans le cadre d’un projet de coopération mené au Soudan. Ce projet a pour but de renforcer la formation initiale des enseignants du primaire du système éducatif soudanais. L’expertise à délivrer implique des déplacements pour des missions de formation à Khartoum. Le CIEP dispose, par ailleurs, d'un expert international résident (français), ainsi que toute une équipe projet, basés à Khartoum, dans les locaux de l'Institut Français. Cette équipe assure la logistique et la coordination technique du projet et représente un appui constant sur place. Un pool d'une dizaine de formateurs disciplinaires -experts internationaux- pour traiter les champs suivants : maths, sciences, histoire, géographie, arabe et langue étrangère anglais a été constitué. Plusieurs candidatures pour l’expertise Langue Etrangère Anglais ont été reçues, mais elles n’ont pas abouti à ce jour. La déclinaison opérationnelle consiste en la formation de formateurs des 14 centres universitaires de formation des enseignants du pays à travers 5 à 6 séminaires de formation par discipline abordée. Certains des stagiaires, pré-sentis pour devenir « métaformateurs », se chargeront dans la phase suivante, de la démultiplication auprès des universités du pays. Plusieurs experts partent déjà assurer des formations la dernière semaine d'août ou première semaine de septembre. Il manque à ce jour l'expert en anglais pour initier la série d’ateliers de formation dans cette discipline. Au total, il est prévu d’assurer 5 ou 6 ateliers de 5 jours de formation entre septembre 2019 et fin janvier 2020. Rappel ci-dessous à grands traits des contours du profil recherché :
CIEP cherche expert court-terme (Soudan)
Posté le Jeudi 18 Juillet 2019 à 18:57
LE CENTRE INTERNATIONAL D’ETUDES PEDAGOGIQUES RECHERCHE UN EXPERT COURT TERME POUR UN PROJET DE COOPERATION EN EDUCATION : PROJET : RENFORCEMENT DES COMPETENCES EN FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS DE PRIMAIRE AU SOUDAN Profil recherché: Didacticien, ingénierie de formation, formateur de formateurs spécialiste des politiques linguistiques discipline : ANGLAIS Objectif général : L’intervention de l’expert est d’appuyer au renforcement de la formation initiale des enseignants du primaire et plus particulièrement à la professionnalisation des enseignants en langues étrangères (anglais). Objectifs spécifiques : Sur la base de l’état des lieux mené, élaborer des propositions en concertation avec les parties prenantes tout au long du processus de la définition d’un référentiel de compétence à la formation de formateur ; Renforcer les capacités techniques des formateurs des facultés de l’éducation et des cadres concernés, y compris en langues étrangères (anglais); Effectuer un suivi et des recommandations suite à la mise en œuvre des modules au sein des facultés et des formations de formateurs. Délais : Première mission fin août/début septembre. Bouclage de l’organisation administrative au plus tard le 20 juillet Procédure : Transmettre CV à Marie-Noëlle Rodriguez, chargée de programmes – Département de Coopération en Education au CIEP, coordinatrice du projet EQUIP – Soudan rodriguez@ciep.fr
OIF recherche experts
Posté le Vendredi 12 Juillet 2019 à 11:56
IFEF (Institut de la fancophonie pour l'éducation et la formation (OIF) recherche experts Au cours de sa première phase (2012-2016), l’Initiative Ecole et langues nationales en Afrique (ELAN-Afrique) a apporté un appui technique et financier à 8 pays d’Afrique subsaharienne francophone (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Mali, Niger, RD Congo et Sénégal) sur les différents volets de l’enseignement bilingue en vue du renforcement ou de la mise en oeuvre de l’enseignement bilingue, français-langues premières dans la perspective de l’amélioration des enseignements-apprentissage à l’école primaire. La présente étude a pour objectif principal de présenter à l’IFEF un nouveau modèle d’affaires afin de donner à l’Initiative ELAN-Afrique une dynamique nouvelle. Il s’agit d’accompagner ELAN dans la définition de modes opératoires et d’une nouvelle stratégie d’intervention dans les pays en lien avec des actions structurantes et systémiques. L’étude doit donc aboutir à la définition d’une stratégie pour positionner ELAN en tant que pôle d’expertise dans le domaine de l’enseignement bi-plurilingue, à la disposition des Etats membre de la Francophonie, avec une forte visibilité auprès des partenaires techniques et financiers. Cette étude permettra également à l’IFEF de soumettre une demande de financement additionnel auprès de l’Agence française de développement (AFD) pour la période 2019-2021 afin d’adapter l’offre du programme ELAN aux orientations des Etats partenaires en matière d’éducation bilingue. La présente étude devra plus spécifiquement aborder les questions suivantes : 4. Quelle(s) stratégie(s) adopter par l’équipe programme ELAN pour dialoguer de manière plus régulière avec les pays, pour arrimer les programmes sur les plans sectoriels de ces derniers et être effectivement présents dans le dialogue sectoriel national des pays partenaires ? 5. Quels sont les besoins en ressources humaines de l’équipe ELAN pour pouvoir répondre aux différents enjeux en lien avec les différentes dimensions d’une réforme plurilingue ? 6. De quelle manière le réseau des experts ELAN doit-il être restructuré de manière à répondre à de nouvelles composantes du programme (planification, ingénierie de formation, évaluation, etc.) ? 7. De quelle manière l’expertise du programme doit-elle être organisée et déployée pour un accompagnement accru de l’équipe programme ELAN ? Comment faciliter la mobilisation des experts pour des réponses rapides aux pays ? 8. Quelle(s) stratégie(s) mettre en place pour animer le réseau des experts afin ne pas créer de découragement et une certaine léthargie ? 9. Quelle(s) stratégie(s) mettre en oeuvre par le programme pour mobiliser des financements externes supplémentaires au niveau national et/ou au niveau international ? 10. Le modèle de financement des interventions du programme ELAN dans les pays doit-il être repensé ? Ce modèle peut-il être un modèle hybride : recouvrement par les pays via des financements des partenaires ou via des financements directs du programme. ? 11. L’IFEF, à travers ses programmes, peut-il conclure des partenariats avec des ONG ? 12. Quelle(s) stratégie(s) adopter pour permettre un rayonnement des programmes au niveau international et assurer une plus grande visibilité des actions de l’IFEF ? Profil de l’expertise nécessaire L’évaluation sera réalisée par un binôme dont les rôles et la manière de fonctionner auront été précisés dans l’offre technique. Le ou les expert(s) composant l’équipe proposée devra(ont) disposer des compétences suivantes : Au moins 10 d’expérience dans l’évaluation de politiques publiques ; Expérience avérée (5 à 8 ans) en Afrique subsaharienne sur les enjeux liés à la qualité de l’éducation de base ; Expertise en analyse économique du coût et de l’efficience de dispositifs ou de politiques, notamment dans le domaine de l’éducation ; Expérience en gestion de projet éducatif dans les Etats francophones ; Connaissance des acteurs de la coopération internationale dans le domaine de l’éducation (AFD, USAID, PME/GPE, Banque Mondiale, Unicef...) ; Diplôme universitaire avancé (au moins BAC+5) dans le domaine des sciences de l’éducation, sciences sociales, sciences humaines, politiques publiques, de la gestion et la planification des systèmes éducatifs, ou tout autre domaine connexe ; Excellente maîtrise de la langue française, à l’écrit et à l’oral ; Excellentes capacités de communication avec des partenaires multiples ; Excellentes capacités rédactionnelles.
Appui au ministère de l'éducation haïtien dans la réforme curriculaire pour le 3è cycle de l’enseignement fondamental et pour le secondaire
Posté le Jeudi 04 Juillet 2019 à 16:01
IBF INternational Consulting rechercher des experts pour un projet en Haiti afin de mobiliser une équipe multidisciplinaire qui proposera des compétences éprouvées dans les domaines suivants : 1. Pilotage, suivi et évaluation de réformes curriculaires (pour le chef de mission notamment) 2. Production de supports didactiques 3. Évaluation des apprentissages 4. TICE et ressources éducatives libres 5. Formation et encadrement des enseignants / supervision des écoles 6. Planification technique et financière
Interventions d’André Hussenet et de Michèle Sellier inspecteurs de l’éducation sans frontières le 6 juin 2019 au CNAM
Posté le Samedi 29 Juin 2019 à 11:54
Interventions d’André Hussenet et de Michèle Sellier inspecteurs de l’éducation sans frontières le 6 juin 2019 au CNAM (faisant référence au texte « Pour un école de la confiance » publié dans le livre du CIRIEC-France « Éducation et intérêt général » alors que le ministre de l’Éducation nationale présente un projet de loi portant le même intitulé) Introduction AH Quand Albert Camus, après avoir reçu le prix Nobel, écrit à son instituteur Monsieur Germain : « Sans vous, sans cette main affectueuse que vous avez tendue au petit enfant pauvre que j'étais, sans votre enseignement, et votre exemple, rien de tout cela ne serait arrivé », il évoque une période où la confiance en l’école était une évidence totale et où le respect du maître allait de soi. La situation a dangereusement changé, c’est pourquoi nous avons proposé un texte « Pour une école de la confiance » au CIRIEC-France en contribution à son ouvrage «Éducation et intérêt général ». Ce texte a été écrit plusieurs mois avant que naisse le projet de loi de Jean-Michel Blanquer et il n’y a eu aucun échange entre le ministre, son ministère et nous. C’est dire que cette question de la confiance est devenue une priorité car la défiance à l’égard de l’école de la République grandit à proportion de l’accroissement des inégalités scolaires plus rapide encore que celui des inégalités sociales. C’est dire que les responsables de ce jour et les anciens que nous sommes font les mêmes constats, puisent aux mêmes sources et cherchent des solutions qui se rejoignent. Si nos propositions sont souvent plus radicales, c’est aussi parce que nous ne nous heurtons pas aux difficultés auxquelles sont confrontés les décideurs en place. Suite de l’introduction MS Le sous-titre du texte « Pour une école de la confiance », précise qu’il s’agit de « propositions d’un groupe d’inspecteurs de l’éducation sans frontières (IESF) ». Qui sommes-nous ? Nous sommes des anciens responsables en qualité d’inspecteurs ou de décideurs qui avons créé une association pour nous mettre au service de projets éducatifs, à la demande d’organisations ou d’institutions internationales ou même françaises. Nous nous présentons comme des experts en coopération éducative. Au sein d’IESF, un groupe de réflexion a cherché à produire un texte qui se veut cohérent. Il n’est pas exhaustif. Mais il est clivant. Il n’a pas reçu l’adhésion de tous les adhérents d’IESF mais uniquement des signataires. Aujourd’hui, nous avons choisi de mettre l’accent sur quelques thèmes communs à notre texte et au projet de loi du ministre qui fut adopté en 1ere lecture à l’Assemblée nationale le 19 février, puis amendé et adopté par le Sénat le 21 mai et qui vient de faire l’objet d’un accord en commission mixte paritaire le 13 juin : - La formation des enseignants - L’évaluation - La création de nouveaux établissements d’enseignement scolaires - La gouvernance. Je passe la parole, pour le 1er thème, à André Hussenet, président du Conseil de l’école de l ‘ESPE de Bretagne.
Projet d'Appui institutionnel au processus de la décentralisation et de la déconcentration en Tunisie
Posté le Samedi 25 Mai 2019 à 11:02
Projet d'Appui institutionnel au processus de la décentralisation et de la déconcentration en Tunisie Il est recherché trois experts principaux, pour la durée du projet et un nombre non encore déterminé d'experts "non principaux" pour des missions de courte durée. Chef d’équipe senior, spécialiste en décentralisation-déconcentration-développement local ; Expert principal 2, senior, spécialiste en renforcement des capacités ; Expert principal 3, senior, spécialiste en analyse prospective. La date prévue pour le début du projet est fixée à septembre 2019 pour une durée de 36 mois. La base opérationnelle des experts est située à Tunis, mais de nombreuses missions seront à mener dans les 8 gouvernorats concernés par le contrat. Pour tout renseignement complémentaire, notamment les termes de référence, contacter amelia.six@sofreco.com.
GOPA cherche experts pour projet au Niger
Posté le Jeudi 23 Mai 2019 à 09:53
GOPA commence à rechercher des experts pour un projet en Niger financé par l’UE d’une durée de 27 mois à partir du mois d’Aout 2019. Ce projet vise à contribuer à l’accès équitable de tous les nigériens et nigériennes à une éducation de qualité et à promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Plus précisément il s’agit de renforcer les capacités de l’administration pour promouvoir/assurer l'accès équitable à l'éducation ; améliorer la qualité de l'éducation ; piloter la gouvernance de sa politique éducative et du système éducatif dans sa globalité. Les profils à recruter sont les suivants : 1. 4 experts principaux à temps plein : · Expert principal 1: Chef de mission, spécialiste en planification de l’éducation · Expert principal 2: Expert en budget programme/ appui budgétaire dans les secteurs sociaux (santé et éducation) · Expert principal 3 : Expert en Statistiques de l’éducation · Expert principal 4 : Expert en gestion des ressources humaines 2. Un pool d’experts pour des missions Adhoc, plus particulièrement dans les domaines suivants: · L’évaluation du plan de transition pour le secteur éducation au Niger : · L’évaluation externe de l’expérimentation actuelle relative à la réforme des curriculums. Si l’un des profils vous intéresse, nous vous remercions de bien vouloir transmettre votre CV au format UE à l’attention de Madame Assia El Guedoui (Assia.El-Guedoui@gopa.de).