OUVRAGES


Nadia Rousseau , Dominic Voyer , Gaëlle Espinosa (dir.), Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école.
Perspective internationale, Presses de l’université du Québec, 2024
https://www.puq.ca/catalogue/themes/bien-etre-reussite-eleve-ecole-4422.html (téléchargeable en libre accès)
Ce collectif porte un regard sur le bien-être et la réussite à partir de perspectives variées provenant de contextes ciblés : provinces canadiennes, France, Roumanie et Suisse. Si la réussite des élèves est la mission première de tous les systèmes éducatifs, quelle place est accordée au bien-être des élèves dans la mise en œuvre de cette mission ? Cet ouvrage, par son caractère international, permet de discuter de ces enjeux.


Alain Bouvier, Pensées sur l’éducation, Éd. du Panthéon, novembre 2024
https://www.editions-pantheon.fr/catalogue/pensees-sur-leducation
L’auteur propose une réflexion sur les défis et mutations du système éducatif français, à la lumière des réformes récentes et des réalités du terrain. Porté par une vision d'une école plus apprenante et humaniste, cet essai soulève la question : un tel modèle éducatif est-il réellement utopique ?


Frédérique Weixler et Bertrand Sécher, La construction de la décision en éducation. Enjeux, mythes et défis, Berger-Levrault, mai 2024
https://boutique.berger-levrault.fr/ouvrages/enseignement/au-fil-du-debat/essais/la-construction-de-la-decision-en-education.html
La verticalité du pilotage, l’absence de concertation et une forme d’indifférence à la
recherche d’adhésion du terrain constituent des reproches répétés vis-à-vis du niveau
national. Les auteurs se penchent sur les enjeux et les mythes structurants qui entourent la
décision au sein de l’Éducation et observent la multiplication des termes et définitions pour désigner à la fois la construction de la décision, son appropriation et sa mise en œuvre.
En analysant l’articulation de l’action individuelle et des collectifs professionnels, ils
présentent les conditions d’une décision démocratique de nature à renforcer le contrat
social et la confiance des membres de la communauté éducative en leur capacité
d’agir.